Reaktualisasi Pemikiran Filsafat Ibnu Sina dalam Pendidikan Islam Era Kontemporer
DOI:
https://doi.org/10.51278/aj.v7i2.1660Keywords:
Philosophy of Education, Ibn Sina, , Internelize Islamic EducationAbstract
This study investigates the contemporary relevance of Ibn Sina’s philosophical thought within Islamic education, focusing on his epistemological, ethical, and ontological perspectives. Through a literature-based qualitative approach, the research analyzes Ibn Sina’s educational concepts and their potential to address enduring challenges in the current Islamic education system. The findings reveal that his integrative approach combining religious and rational sciences offers a compelling solution to the long-standing dichotomy between traditional and modern knowledge paradigms. Moreover, his emphasis on ethical education and character formation underscores the importance of moral development alongside intellectual growth. Despite obstacles such as ideological resistance, limited institutional resources, and the gap between classical and modern contexts, the study identifies promising opportunities for curriculum reform through interdisciplinary approaches and technological integration. This study contributes to the discourse on Islamic educational reform by presenting Ibn Sina’s philosophical framework as a strategic model for developing a more holistic, adaptive, and future-oriented system. It highlights how classical Islamic thought can be reactualized to enhance the intellectual, moral, and practical dimensions of education in the modern era, thus bridging tradition with contemporary pedagogical needs.
References
Al Ayyubi, I. I., Yasmin, S., Riyadi, D. A., Ikromi, S. N., & Dzikri, M. W. M. (2024). Pengaruh Teori Kognitif Jean Piaget Terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Pesantren Roudlotul Ulum. AlMaheer: Jurnal Pendidikan Islam, 2(01), 34–47. https://doi.org/10.63018/jpi.v2i01.25
Alfarobi, M., Syukur, R., Addiba, L., & Sari, D. M. (2022). Paradigma Keilmuan Dalam Pemikiran Pendidikan Islam Kontemporer Tantangan Dan Prospek. Qolamuna : Jurnal Studi Islam, 8(1), 69–84. https://doi.org/10.55120/qolamuna.v8i1.659
Amirudin. (2019). Memahami Otentisitas Konsep Tuhan: Kajian Konsep Eliminasi, Ontologi, Dan Kosmologi Filosof Muslim. Jurnal Kaca, 9, 65–86. https://doi.org/https://doi.org/10.36781/kaca.v14i2
Ariani, W., & Muchtar, N. E. P. (2024). Interprestasi Ilmu Dan Iman Perspektif Pendidikan Islam Ibnu Sina. Attaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 20(1), 25–36.
Arifin, M. T., & Romelah, R. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sd Pada Mata Pelajaran Pai Dengan Pembelajaran Berbasis Problem Solving. Primary : Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar, 14(2), 117–130. https://doi.org/10.32678/primary.v14i2.6440
Arisanti, R., & Sauri, S. (2023). Analisis Kebijakan Program Pendidikan Agama Islam Untuk Meningkatkan Partisipasi Orang Tua dan Masyarakat. Mimbar Kampus: Jurnal Pendidikan Dan Agama Islam, 22(1), 103–124. https://doi.org/10.47467/mk.v22i1.2061
Asfar, A. M. I. T. (2019). Analisis Naratif, Analisis Konten, dan Analisis Semiotik (Penelitian Kualitatif). ResearchGate, 1–54. https://doi.org/10.13140/RG.2.2.21963.41767
Aziz, A. A., Fuad, A. Z., Mas’ud, A., & Asrofuddin Ulil Huda, I. W. (2023). Rasionalitas Epistemik dalam Pendidikan Islam dengan Perspektif Historis untuk Membangun Moderasi Beragama di Indonesia. Muslim Heritage, 8(1), 7–15. https://doi.org/10.21154/muslimheritage.v8i1.5846
Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika, 21(1), 33–54. https://doi.org/10.21831/hum.v21i1.
Hadini. (2022). Teori Psikologi Positif Dalam Peta Aliran-Aliran Psikologi Pendidikan Serta Implikasinya Dalam Pendidikan Islam. JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam, 17(2), 41–51. https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v17i2.258
Hatija, M. (2024). Paradigma Integrasi Agama Dan Sains Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam, 7(2), 265–289. https://doi.org/10.52166/talim.v7i2.6614
Jailani, M., & Suyadi, S. (2021). Pendidikan Agama Islam Berbasis Neurosains dan Perspektif Akal Bertingkat Ibnu Sina di Sekolah: Implikasinya terhadap Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Litbang Edusaintech, 2(2), 123–134. https://doi.org/10.51402/jle.v2i2.55
Latifah, M., Fatchiatuzahro, & Irawan, H. (2024). Penguatan Pendidikan Karakter dalam Integrasi Nilai-Nilai Islami. Rayah Al-Islam, 8(2), 407–416. https://doi.org/10.37274/rais.v8i2.950
Muhammad, N., & Murtafiah, N. H. (2023). Strategi Manajemen Pendidikan Islam Dalam Menghadapi Tantangan Kontemporer. An Najah: Jurnal Pendidikan Islam Dan Sosial Agama, 02(02), 41–46.
Muna, F., Nurhuda, A., Yuwono, A. A., & Aziz, T. (2024). Dikotomi Ilmu Agama dan Ilmu Umum dalam Reorientasi Pendidikan Islam. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 2(3), 1–10. http://ejournal.yayasanpendidikandzurriyatulquran.id/index.php/ihsan Volume
Muthohar, A. (2022). Paradigma Pendidikan Islam Emansipatoris (A. Rosyidah (ed.); 1st ed.). FATAWA PUBLISHING. http://repository.uinsi.ac.id/handle/123456789/2915
Nisa’, K. (2023). Kurikulum Pendidikan Islam Perspektif Ibnu Sina dan Relevansinya dengan Tujuan Pendidikan Islam. IAIN Ponorogo.
Nurdiah. (2025). Peningkatan Literasi Keagamaan Melalui Pembelajaran PAI Berbasis Literasi Digital. KHIDMAT: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(1), 188–193. https://ejournal.edutechjaya.com/index.php/khidmat%0AE-ISSN:
Nurdin, M. N. I., & Nugroho, W. (2023). Reformulasi Konsep Pendidikan Religius- Humanism: Tinjauan Komparatif Atas Pemikiran Ibnu Sina dan Paulo Freire. Sunan Kalijaga International Journal on Islamic Educational Research (SKIJIER), 7(2), 62–81. https://doi.org/https://doi.org/10.14421/skijier
OK, H. A. (2021). Analisis Pemikiran Ibnu Sina dan Ibnu Khaldun Terhadap Konsep Pendidikan Islam. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2), 1–18. https://doi.org/https://doi.org/10.30868/ei.v10i02.2332
Pamungkas, A. W. (2022). Konsep Jiwa Menurut Ibnu Sina. Skripsi, 80.
Pramesti, A. A., Sitompul, R. P., Sopiya, N., & Fitroh. (2022). Systematic Literature Review: Pemanfaatan Virtual Reality (Vr) Sebagai Alternatif Media Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan, 19(2), 105–117. https://doi.org/10.23887/jptkundiksha.v19i2.48027
Rahman, M. I., & Shofiyah, N. (2019). Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibnu Sina Pada Pendidikan Masa Kini. TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education, 6(2), 142–156. https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20640
Rahmawati, N. A., & Supriyanto, S. (2023). Tantangan Dan Pembaharuan Pendidikan Islam Kontemporer Pada Era Revolusi Industri 4.0. Journal Of Human And Education (JAHE), 3(4), 34–44. https://doi.org/10.31004/jh.v3i4.408
Ramdan, M., Amin, S., & Huzain, M. (2024). Strategi Pimpinan Pondok Pesantren dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Akhlak di Pondok Pesantren Hidayatullah Kabupaten Fakfak. Al- Mumtaz: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 23–42. https://doi.org/10.47945/Al-Mumtaz.v1i2.xx
Rasyid, I. (2019). Konsep Pendidikan Ibnu Sina tentang Tujuan Pendidikan , Kurikulum , Metode Pembelajaran , dan Guru Ibn Sina ’ s Educational Concept of Educational Objectives , Curriculum , Learning Methods , and Teachers. EKSPOSE: Jurnal Penelitian Hukum Dan Pendidikan 18, 18(1), 779–790. https://doi.org/Prefix 10.30863 by Crossref
Rianti, R., & Setiawan, A. (2024). Inovasi Pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam Kurikulum Merdeka Di Era Society 5.0. Samarinda International Journal of Islamic Studies, 1(1), 45–65. https://doi.org/10.21093
Ridlo Maghriza, M. T., & Nursikin, M. (2024). Pendekatan Pendidikan Nilai Dalam Filsafat Islam: Analisis Kontribusi Imam Al-Ghazali Dan Ibnu Sina. Afeksi: Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 5(2), 295–314. https://doi.org/10.59698/afeksi.v5i2.253
Rofiq, N., Sutomo, I., & Rodliyatun, M. (2022). Perbandingan Pemikiran Kurikulum Al-Farabi dengan Ibnu Sina dan Relevansinya dengan Pendidikan Masa Kontemporer. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(12), 5765–5774. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i12.1274
Saihu, M. (2021). Kontekstualisasi Pemikiran Pendidikan Ibnu Sina di Era kontemporer. Andragogi, 3(2), 286–295. https://doi.org/doi.org/10.36671/andragogi.v1i3.66
Salsabila, U. H., Ramadhan, P. L., Hidayatullah, N., & Anggraini, S. N. (2022). Manfaat Teknologi Dalam Pendididkan. TA’LIM : Jurnal Studi Pendidikan Islam, 5(1), 1–17.
Sugiarto, F. (2023). Pendidikan Islam di Indonesia (Studi Pemikiran Sufistik dan Neo-Modernisme KH. Muhammad Idris Jauhari 1952-2012). In UIN Mataram. Universitas Islam Negeri Mataram.
Suhada, D., Fatah Natsir, N., & Haryanti, E. (2021). Epistemologi Islam Klasik dan Kontemporer. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 4(8), 948–957. https://doi.org/10.54371/jiip.v4i8.360
Susanti, R. (2021). Konsep Pemikiran Ibnu Sina tentang Pendidikan. JOEAI (Journal of Education Nd Instruction), 4(1), 260–270. https://doi.org/https://doi.org/10.31539/joeai.v4i1.2393
Syafi, M., & Zayyadi, M. (2023). Analisis Konsep Pendidikan Agama Islam : Prespektif Ibnu Miskawaih Dan Ibnu Sina. Daarus Tsaqofah Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas, 1(1), 19–25. https://doi.org/10.62740/jppuqg
Syihabuddin, M., Manggala, K., Mahfudhoh, R., Nurul Huda, L., & Tara Nisawanda Duha Alfani, A. (2023). Implementasi Pemikiran Integrasi-Interkoneksi Keilmuan Ibnu Sina dalam Pendidikan Islam. Setyaki: Jurnal Studi Keagamaan Islam, 1(4), 12–22. https://doi.org/https://doi.org/10.59966/setyaki.v2i4.1447
Tisna, M. (2025). Pendekatan Teori Pendidikan Anak Antara Ibnu Sina dan Jean Piaget: Pendekatan Kognitif dan Holistik. Mandalika: Jurnal Pendidikan Dan Bahasa, 3(1), 25–34.
Tripitasari, D., Mispani, Q, I. A., Ikhwanuddin, Zarnuji, A., & Wicaksono, Y. (2023). Peningkatan manajemen mutu terpadu di Lembaga Pendidikan Islam. Indonesian Journal of Educational Management and Leadership, 01(01), 71–84. https://doi.org/https://doi.org/10.51214/ijemal.v1i1.506 Journal
Utomo, E., & Rizqa, M. (2024). Merdeka Belajar dan Pendekatan Holistik: Pendidikan Islam yang Terintegrasi. Instructional Development Journal (IDJ, 7(1), 225–234. http://ejournal.uin-suska.ac.id/index.php/IDJ
Wahidmurni. (2017). Pemaparan Metode Penelitian Kualitatif.
Wahyuni, H., Barizi, A., Kawakip, A. N., Aluf, W. Al, & Ardiansyah, I. (2024). Tantangan dan Peluang Pendidikan Islam di Era Digitalisasi dalam Sudut Pandang Filsafat Pendidikan Islam. Raudhah Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 9(April), 206–217. https://doi.org/Prefix 10.48094 by Crossref
Wahyuni, N., & Fitriani, W. (2022). Relevansi Teori Belajar Sosial Albert Bandura dan Metode Pendidikan Keluarga dalam Islam. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 11(2), 60–66. https://doi.org/10.33506/jq.v11i2.2060
Wijaya, sukma eka, Sari, N., Sutarto, & Suryana, E. (2023). Teori Kecerdasan Ganda dalam Praktek Pembelajaran PAI Sukma. Jurnal Al – Qiyam, 4(2), 97–109.
Yasser, M., & Muhtarom. (2023). Kritik Metode Hafalan dalam Agenda Pembaruan Pendidikan Islam Muhammad Abduh. Mathla’ul Fatah (Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam), 14, 1–32.
Yuliana, C. D., & Ridwan, M. (2024). Relevansi Pemikiran Pendidikan Ibnu Sina dengan Penerapan Pembiasaan Pendidikan Islam di SD Muhammadiyah Sapen. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 679–693. https://doi.org/10.23969/jp.v9i1.11295
Yuliani, A. R., Muhammad, H. Z., Z, K. H., Adrian, & Hanif, H. A. (2023). (Religius-Rasional) Ibnu Sina Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam Kontemporer. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(1), 66–82. https://doi.org/10.32699/paramurobi.v6i1.4631
Yusuf, I., & Khorij. (2021). Pendidikan Menurut Filsafat Ibnu Sina (980 M-1037 M). Cross-Border, 4(2), 764–779.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Naziah Nofriana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
