Implikasi Teori Belajar Kognitif J. Piaget dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode Audiolongual
DOI:
https://doi.org/10.51278/aj.v3i1.166Keywords:
Cognitive Learning Theory, Arabic Language Learning, Audio lingual MethodAbstract
There are so many learning theories, one of which is the cognitive theory. This article aims to examine cognitive learning theory and its implications for learning Arabic. The cognitive learning theory would be explored in depth based on the perspective of J. Piaget's theory and Arabic learning using the audio lingual method. This article is characterized by literature review, data is extracted through literature study and analysed through content analysis. The results found that cognitive theory has implications for learning Arabic with the audio lingual method, which has several aspects, namely: aspects of learning objectives, aspects of learning materials, aspects of language environment, aspects of method use, aspects of learning levels, aspects of learning models and aspects of facilities.
Keywords: Cognitive Learning Theory, Arabic Language Learning, Audio lingual Method
References
Ansor. M. (2008). Metode-Metode dalam Pengajaran Bahasa Arab. Tulungagung: STAIN
Tulungagung.
Achoita, A. (2018). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Tadris: Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam, 12(2), 19-32. https://doi.org/10.51675/jt.v12i2.20
Azhari, M. (2017). Strategi cbsa model belajar kelompok pada pembelajaran ips materi peran indonesia pada era globalisasi. Dinamika Pendidikan, 7(1). Google Scholar
Baharudin & Wahyuni, Esa Nur. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Ar-Ruzz Media.
Bakri, M. A. (2017). Metode langsung (direct method) dalam pengajaran bahasa arab. Al-Maraji': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 1-11.Google Scholar
Gredler, Margaret E. 2013. Learning and Instruction: Teori dan Aplikasi. Jakarta:Kencana.
Hanani, N. (2016). Efektivitas Penggunaan Metode Audiolingual Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Realita: Jurnal Penelitian dan Kebudayaan Islam, 14(2). https://doi.org/10.30762/realita.v14i2.250
Helmy. A. (2011). Teori Kognitif dan Aplikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Journal:
Hendra. H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Curup: LP2 STAIN.
Hergenhahn, B.R & Matthew. (2012). Theories Learning (Teori Belajar), Jakarta: Kencana.
Hermawan. A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hermawan, Acep. (2014). ”Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab”. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Intelektualita, 3(1).Google Scholar
Ismail, A. (2017). Dinamika Perkembangan Pembelajaran Bahasa Arab; Antara Teori dan Praktek. ????????? (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya, 6(2), 338-362. Google Scholar
J. S. Brunner. (1966). Toward a Theory of Intruction, New York: Nasution.
Jaenudin. C. (2018). Pengajaran Bahasa Arab di Taman Kanak-Kanak, Journal: Lisanuna. Vol. 8 No. 1. http://dx.doi.org/10.22373/l.v8i1.3475
Kholifah. N. (2015). Teori Kognitifisme, Artikel: Linguanurul. Diposkan 15 Mei Linguistik Terapan. Vol. 1 No. 2. Google Scholar
Mardhotillah. H. (2019). Teori Perkembangan Anak Kontemporer, Artikel: STAIN Curup.
Mulyono. A. (2003). Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Mustofa, B., & Hamid, M. A. (2016). Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Google Scholar
Munasib, Metode Audiolingual dan penerapannya dalam pembelajaran Bahasa Arab, Journal: Tarling. Vol. 1 No. 1. https://doi.org/10.24090/tarling.v1i1.1123
Nasution. F. (2011). Psikologi Umum, Medan: IAIN Press.
Nugroho, P. (2015). Pandangan Kognitifisme dan Aplikasinya dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 3(2), 281-304. Google Scholar
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Purwanto. N. (2004). Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Rosyid, M. F., & Baroroh, R. U. (2019). Teori Belajar Kognitif dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lisan: Jurnal Bahasa (e-Journal), 4(2), 180-198. Google Scholar
Sakerebau, J. (2018). Memahami Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran. BIA': Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual, 1(1), 96-111. https://doi.org/10.34307/b.v1i1.22
Sauri, S. (2020). Sejarah Perkembangan Bahasa Arab dan Lembaga Islam di Indonesia. INSANCITA, 5(1), 73-88. https://doi.org/10.2121/incita-jisisea.v5i1.1332
Sari, A. P. P. (2018). Tinjauan Terhadap Metode Pembelajaran Bahasa Arab: Metode Nahwu Terjemah, Metode Langsung, Metode Audiolingual Dan Metode Gabungan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 3(2), 103-126. Google Scholar
Subkhan, E. (2019). Sebaran dan Dominasi Pemikir Ilmu Pendidikan di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK): 1954-1999. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 3(1), 1-10. Google Scholar
Supriadi, Didi. (2013). Komunikasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Suryono. H. (2011). Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sutarto, S. (2017). Teori kognitif dan implikasinya dalam pembelajaran. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 1(2), 1-26. http://dx.doi.org/10.29240/jbk.v1i2.331
Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra, Surabaya: Penerbit ISC,
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasi, Jakarta: Rineka Cipta.
Tulungagung.
Achoita, A. (2018). Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya. Tadris: Jurnal Penelitian Dan Pemikiran Pendidikan Islam, 12(2), 19-32. https://doi.org/10.51675/jt.v12i2.20
Azhari, M. (2017). Strategi cbsa model belajar kelompok pada pembelajaran ips materi peran indonesia pada era globalisasi. Dinamika Pendidikan, 7(1). Google Scholar
Baharudin & Wahyuni, Esa Nur. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Ar-Ruzz Media.
Bakri, M. A. (2017). Metode langsung (direct method) dalam pengajaran bahasa arab. Al-Maraji': Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, 1(1), 1-11.Google Scholar
Gredler, Margaret E. 2013. Learning and Instruction: Teori dan Aplikasi. Jakarta:Kencana.
Hanani, N. (2016). Efektivitas Penggunaan Metode Audiolingual Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Realita: Jurnal Penelitian dan Kebudayaan Islam, 14(2). https://doi.org/10.30762/realita.v14i2.250
Helmy. A. (2011). Teori Kognitif dan Aplikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab, Journal:
Hendra. H. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran, Curup: LP2 STAIN.
Hergenhahn, B.R & Matthew. (2012). Theories Learning (Teori Belajar), Jakarta: Kencana.
Hermawan. A. (2011). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Hermawan, Acep. (2014). ”Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab”. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Intelektualita, 3(1).Google Scholar
Ismail, A. (2017). Dinamika Perkembangan Pembelajaran Bahasa Arab; Antara Teori dan Praktek. ????????? (LISANUNA): Jurnal Ilmu Bahasa Arab dan Pembelajarannya, 6(2), 338-362. Google Scholar
J. S. Brunner. (1966). Toward a Theory of Intruction, New York: Nasution.
Jaenudin. C. (2018). Pengajaran Bahasa Arab di Taman Kanak-Kanak, Journal: Lisanuna. Vol. 8 No. 1. http://dx.doi.org/10.22373/l.v8i1.3475
Kholifah. N. (2015). Teori Kognitifisme, Artikel: Linguanurul. Diposkan 15 Mei Linguistik Terapan. Vol. 1 No. 2. Google Scholar
Mardhotillah. H. (2019). Teori Perkembangan Anak Kontemporer, Artikel: STAIN Curup.
Mulyono. A. (2003). Pendidikan Bagi Anak Kesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta.
Mustofa, B., & Hamid, M. A. (2016). Metode dan Strategi Pembelajaran Bahasa Arab. Google Scholar
Munasib, Metode Audiolingual dan penerapannya dalam pembelajaran Bahasa Arab, Journal: Tarling. Vol. 1 No. 1. https://doi.org/10.24090/tarling.v1i1.1123
Nasution. F. (2011). Psikologi Umum, Medan: IAIN Press.
Nugroho, P. (2015). Pandangan Kognitifisme dan Aplikasinya dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Usia Dini. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 3(2), 281-304. Google Scholar
Pane, A., & Dasopang, M. D. (2017). Belajar dan pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333-352. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Purwanto. N. (2004). Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Rosyid, M. F., & Baroroh, R. U. (2019). Teori Belajar Kognitif dan Implikasinya dalam Pembelajaran Bahasa Arab. Al-Lisan: Jurnal Bahasa (e-Journal), 4(2), 180-198. Google Scholar
Sakerebau, J. (2018). Memahami Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran. BIA': Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen Kontekstual, 1(1), 96-111. https://doi.org/10.34307/b.v1i1.22
Sauri, S. (2020). Sejarah Perkembangan Bahasa Arab dan Lembaga Islam di Indonesia. INSANCITA, 5(1), 73-88. https://doi.org/10.2121/incita-jisisea.v5i1.1332
Sari, A. P. P. (2018). Tinjauan Terhadap Metode Pembelajaran Bahasa Arab: Metode Nahwu Terjemah, Metode Langsung, Metode Audiolingual Dan Metode Gabungan. Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah, 3(2), 103-126. Google Scholar
Subkhan, E. (2019). Sebaran dan Dominasi Pemikir Ilmu Pendidikan di Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK): 1954-1999. Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah, 3(1), 1-10. Google Scholar
Supriadi, Didi. (2013). Komunikasi Pembelajaran, Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Suryono. H. (2011). Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sutarto, S. (2017). Teori kognitif dan implikasinya dalam pembelajaran. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 1(2), 1-26. http://dx.doi.org/10.29240/jbk.v1i2.331
Suyatno. (2004). Teknik Pembelajaran Bahasa dan Sastra, Surabaya: Penerbit ISC,
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran Landasan dan Aplikasi, Jakarta: Rineka Cipta.
Downloads
Published
2021-03-10
How to Cite
Badi’ah, Z. (2021). Implikasi Teori Belajar Kognitif J. Piaget dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Metode Audiolongual. Attractive : Innovative Education Journal, 3(1), 76–90. https://doi.org/10.51278/aj.v3i1.166
Issue
Section
Articles
